Deutsch in Grundschule. Klasse 3 und 4

Letzte Aktualisierung Juni 28, 2022

Weiter über Deutsch in Grundschule – Klasse 3 und 4. In diesem Teil: Welche Lehrbücher kann ich empfehlen, was in der dritten und vierten Klasse auf dem Programm stand, ein Mustertest und eine Liste mit Grammatikregeln für die Grundschule.

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Lehrbücher Klasse 3-4

Typische Probleme

Im Deutschen stehen wir vor einem typischen Problem, wie ich aus Gesprächen mit anderen Eltern verstehe, wenn die Eltern und das Kind selbst sehr ungefähr wissen, was genau passiert, welche Regeln und was sie eigentlich wissen müssen. Es gibt kein Lehrbuch, alles steht auf Arbeitsblättern, verbal und fröhlich, dann Diktat und ein Haufen Fehler.

Das zweite Problem ist das Fehlen von Übungen zum Ausarbeiten von Regeln, sozusagen Drills.

Und das dritte Problem ist das Schreiben von Aufsätzen.

Wo finden Sie die Regeln

Es gibt Probleme mit einer guten und verständlichen Darstellung in den Lehrbüchern. In der Schule gab es zwei Möglichkeiten:

  • ein Lehrer diktierte die Regeln in ein separates kleines Notizbuch. Schade – das Heft lag die ganze Zeit in der Schule und die Gewohnheit, es zu benutzen, wurde nicht gebildet. Es gab auch Regeln auf dem Vorsatzblatt des Lehrbuchs, aber nicht alle und reduziert und das Lehrbuch war auch meistens in der Schule

  • die andere Lehrerin gab die Regeln auf separaten Arbeitsblättern. Sie wurden entweder in das Heft eingeklebt (= nie wieder gelesen, da es in der Schule ist, oder man nicht die richtige Notizen im Heft finden kann), oder sie waren Teil der Hausaufgaben und gaben auf. Das heißt, Sie könnten sie nach halben Jahr in die Hände bekommen.

Ich habe noch kein würdiges Regelbuch gefunden. Hilfreich sind nur die Hälften: Die eine Regel ist mehr oder weniger gut formuliert, die andere nicht. Ein Marker ist für mich eine Regel zum Setzen von Satzzeichen in direkter Rede. Es sollten fünf davon sein: die Worte des Autors vor (1), nach (2), innerhalb der direkten Rede aus einem Satz (3), innerhalb der direkten Rede aus zwei Sätzen (4), direkte Rede innerhalb der Worte des Autors (5). Mehr als die ersten drei habe ich in den Büchern noch nicht gesehen.

Die vollständigen fünf Regeln finden Sie in einem anderen Beitrag.

Es bleibt, bei Bedarf im Internet zu suchen und eigene Regeln zu schreiben oder die Arbeitsblätter der Lehrer zu kopieren und dort zu sammeln, wo Sie sie finden können.

Am Ende des Beitrags finden Sie eine Liste mit Regeln für die Klasse 3-4.

* Die Links in diesem Beitrag sind verbunden (d.h. wenn Sie etwas kaufen, bekomme ich sehr kleine Belohnung, aber Sie bezahlen nicht dafür), was jedoch keinen Einfluss auf meine Meinung hat. Die Buchpreise sind in allen Buchhandlungen in Deutschland gleich

Grammatik üben

Unsere Lehrerin glaubt, dass die Rechtschreibung nach der 5. Klasse aufsteht. Im Allgemeinen stimme ich ihr zu. Die Zahl der Menschen, die wilde Fehler machen, nimmt gegen Ende der Schule ab. Jemand beginnt plötzlich die Logik zu begreifen, jemandes visuelles Gedächtnis schaltet sich ein. Trotzdem wird in der Grundschule diktiert und mit Noten bewertet. Ebenso werden Noten wegen groben Fehler in anderen Fächer reduziert.

Es gibt viele Bücher zum Üben. Aldi und Lidl verkaufen beispielsweise mehrmals im Jahr ähnliche. Aber die meisten von ihnen sind erfolglos, weil:

  • von den Schulheften zu den Schulheften werden die gleichen Wörter verwendet
  • Es gibt zu wenige Übungen für eine Regel. Zum Beispiel musste ich meinem Kind die Übungen für die im – ihm-Regel geben. Es stellte sich als unmöglich heraus, mehrere Übungen zu diesem Thema zu finden.
  • die meisten Übungen sind auf der Ebene “Buchstaben einfügen”. Dh die Kinder haben es schnell gemacht, als hätten sie es “ausgearbeitet”, aber in der aktiven Sprache (wenn sie selbst schreiben müssen) gibt es weiter die Fehler. Das Kind sollte 3-5 Mal ein Wort schreiben – dann wird es erinnert und nicht, wenn Buchstaben eingefügt wurden.

Was kann ich empfehlen:

  • Bücherreihe Rechtschreiben* von Peter Wachendorf.
  • Bücher Zebra Arbeitsheft Sprache*, wenn Sie in der Schule ein anderes Set haben.
    Ein zusätzliches Übungsheft, das normalerweise nicht in der Schule ausgegeben wird, auch wenn Sie ein Zebra-Set haben: Zebra Trainingsheft*. Ein zusätzliches Übungsheft enthält auch Übungen zum Lesen und Schreiben, die für Sie möglicherweise überflüssig sind.
  • Übungsheft Ich kann rechtschreiben* etwas schwacher, als die ersten auf der Liste, können aber auch verwendet werden.
  • Im Set Mildenberger gibt es auch ein Schulheft – Übungsheft Rechtschreiben*.

Die Verwendung von Diktatbüchern für das Rechtschreibtraining ist nicht die beste Idee, es bringt nicht viel.

Es wird empfohlen, ein Schulwörterbuch zu Hause zu haben. In der Schule werden sie ausgegeben, aber es ist dünn und nicht immer zu Hause. Ich habe solches*. Schülerduden * ist auch Klassik.

Vorbereitung auf den Aufsatz

Wenn Ihr Kind Probleme beim Schreiben von Aufsätzen hat, werden viele Übungsbücher zum Schreiben von Aufsätzen nicht viel für Sie tun. Aus einem einfachen Grund: Sie wurden von “philologischen” Leuten geschrieben, die gut Aufsätze schreiben und nicht immer verstehen, wie man die Barriere “mathematischer” Kinder durchbricht. Viele Worte, wenig Struktur. Somit helfen diese Handbücher Kindern, die bereits schreiben, es besser zu machen, aber sie werden nicht-schreibenden Kindern nicht helfen, mit dem Schreiben zu beginnen.

Das Buch sollte den Aufsatz in kleine Teile gliedern, kleine “Schrauben” zeigen, wie man die richtige Schraube für ein bestimmtes Modell auswählt, welchen Kraftstoff (das sind die typischen Wörter für dieses Aufsatz-Typ) hinzuzufügen, um dieses Auto zum Laufen zu bringen. Außerdem benötigen Sie eine ausreichende Anzahl von Übungen für jedes Element jeder Art von Aufsatz.

Manche Aufsatztypen finden Sie hier (Beschreibung – Leute, Weg, Handlungen).

Ich sah verschiedene Sammlungen “150 Übungen zum Aufsatz”, “200 Übungen zum Aufsatz”, ich konnte aber nichts Wertvolles finden. Etwas kann teilweise verwendet werden, aber dafür ziemlich teure Bücher zu kaufen, lohnt sich nicht. Sie können einige dieser Bücher in der Bibliothek mitnehmen.

Nicht schlecht Zebra Schreiben* und Mildenberger Übungsheft Texte schreiben*.

Was Sie wirklich brauchen – ein Buch (eigentlich ein Schulwörterbuch mit Synonymen), das hilft, Wörter zu vermeiden Sag es besser (alter Ausgabe, neue Ausgabe *). Dieses Buch wird wirklich viel benutzt.

Dritte Klasse

Es gibt viele Wiederholungen von Themen, die bereits im deutschen Programm studiert wurden:

  • Verb, Nomen, Pronomen
  • Konjugation von Verben nach Person und Zahl
  • Präteritum und Perfekt
  • Rechtschreibung in Verbindung mit langen und kurzen Vokalen (Verdoppelung, verschiedene Arten von s, tz, ck),
  • Subjekt, Prädikat,
  • Präfixe und Suffixe (Vorsilben, Nachsilben),
  • Vergleich von Adjektiven
  • Satzzeichen beim Auflisten und direkte Rede
  • das Futur, der Imperativ, komplexe Sätze mit den Konjunktionen denn, aber, weil, dass werden hinzugefügt.

In regelmäßigen Abständen geben sie Lernwörter mit gedruckten Übungen zum Üben. Einige von ihnen haben erklärbare Rechtschreibregeln, an andere muss man sich erinnern. Es wird vorgeschlagen, sie mit verschiedenen Methoden auswendig zu lernen.

Ich empfehle Ihnen, ein Foto der Wörter zu machen, um sich daran zu erinnern, wenn sie wiederholen werden. Sie arbeiteten das Arbeitsblatt aus – gaben es auf und die Kontrolle wird eine Woche später, und was werden wir es wiederholen?

Am Ende des Jahres gibt es Tests in Deutsch und in Mathematik namens VERA 3. Über diesen Test werde ich Ihnen gesondert berichten.

Lesen: Sie lesen bereits recht komplexe Texte zu populärwissenschaftlichen Themen, trainieren ausdrucksstarkes Lesen. Sie lernten mehrere Gedichte auswendig. Soweit ich das verstanden habe, keine Klassiker der Literatur, sondern didaktische Klassiker.

Sie hielten eine Präsentation über das Buch, das sie gelesen hatten.

Früher war die Form der schriftlichen Kontrollarbeit in der dritten Klasse das Diktat, jetzt ein Aufsatz. Es gibt drei Kontrollaufsätze pro Jahr. Sie beschäftigten sich in einem Block mit der Entwicklung der Sprache – drei Wochen lang schrieben sie kontinuierlich den Anfang der Aufsätze, die Mitte, das Ende, den Schulungsaufsatz.

Anfang des Jahres schrieben sie auch einen Aufsatz über die Ferien und nach den Ereignissen – Berichte.

Drittklässler sollten in der Lage sein zu schreiben:
einen Aufsatz – Geschichte aus Bildern,
einen Aufsatz – Geschichte über ein Ereignis (aus eigener Erfahrung oder ein Bild, das eine Situation enthält),
Bericht.

Der Kontrollaufsatz kommt unter Unterschrift mit einem großen Kommentar danach. Die Zusammensetzung muss korrigiert und verbessert werden. Fehler werden nur in den bereits übergebenen Wörtern berücksichtigt. Unsere Freundin hatte 9 Fehler, aber in den Lernwörten haben sie nicht bestanden, also bekam sie 1,5.

Ein Beispiel für einen Deutschtest für Grammatik

Fokus auf Präteritum, Wortfeld, Pronomen und Rechtschreibung

Spoiler-Titel

Alle Fehler werden gezählt, einschließlich Rechtschreibfehler, durch Unachtsamkeit übersehene Buchstaben, Groß-/Kleinschreibung, auch wenn sich die Aufgabe auf Grammatik konzentriert – alles mit einem halben Punkt minus.

Das heißt, wenn die Aufgabe darin besteht, sechs Pronomen zu schreiben und alle Pronomen richtig geschrieben sind, aber vier von ihnen mit einem Großbuchstaben anstelle eines Kleinbuchstabens geschrieben sind, dann von den möglichen 3 Punkten (ein halber Punkt für jedes Pronomen, 0,5×6) für die Aufgabe erhält das Kind 1,5.

Oder wenn die Aufgabe darin besteht, den Text umzuschreiben und Verben im Präsens durch Verben im Präteritum zu ersetzen, wird der Fehler beim Kopieren als Fehler gezählt.

Den fehlenden Buchstaben r als Fehler in drei von sechs Formen des Verbs springen zu zählen, obwohl die Endungen richtig geschrieben sind, ist meiner Meinung nach etwas kannibalisch und sehr veraltet (also 1,5 Punkt minus!). Aber das ist Realität.

1. Diktat.

Am Teich
An einem Vormittag in den Ferien traf ich Lisa. Wir fuhren mit unseren Fahrrädern aus der Stadt. Wir besuchen den Teich, um viele spannende Tiere zu entdecken. Später sahen wir Vögel und Schnecken. Am Schluss zeigte Lisa mir ein Mauseloch.

2. Underline direct speech and put missing signs (colons, quotation marks, marks of the ends of a sentence – including in the middle of direct speech). For example: Da meinte Nico So ein Mist Ich sehe nichts mehr

3. Schreibe sechs Personenformen in den Präteritumsverben: sein, gehen, schlafen, kommen.

4. Unterstreiche Substantive, Verben und Adjektive im Text mit verschiedenen Farben.

Gestern sah ich mir den Wetterbericht an. Darin stand, dass die Sonne scheint. Deshalb ging ich ohne Regenschirm aus dem Haus. Doch dann zogen große dunkle Wolken am Himmel auf. Ein starker Wind fing an zu wehen. Dicke Regentropfen fielen vom Himmel. Ich rannte schnell nach Hause. Nicht einmal auf den Wetterbericht kann man sich verlassen!

5. Schreiben Sie den Text auf, indem Sie Verben im Präteritum durch Verben im Präteritum ersetzen.

Ich fahre mit dem Fahrrad an den See. Dort treffe ich meinen Freund. Wir stellen die Räder an einem Baum ab. Schnell ziehen wir unsere Badesachen an und rennen ins Wasser. Es ist sehr kalt. Deshalb gehen wir nach kurzer Zeit wieder raus. Ich steige wieder auf mein Rad und fahre heim. Ahmed bleibt noch am See.

6. Ersetze unterstrichene Wörter durch passende Pronomen. Zum Beispiel:

Die kurzen Hosen ermöglichen es Tim schneller zu laufen.

7. Füge passende Pronomen ein.

Tims Freunde sitzen am Spielfeldrand. … sehen sich das Fußballspiel an. Plötzlich ein Foul! … war völlig unnötig! Hält der Torwart? … hat gehalten. Die Freunde springen auf. Glücklich tanzen … einen Freunderanz.

8. Jeder Satz enthält ein falsch geschriebenes Wort. Korrigieren Sie den Fehler und erklären Sie, warum Sie anders schreiben müssen. Welche Strategie hast du verwendet? Rechtschreibfehler in der Begründung wurden nicht gezählt. Die falschen Worte waren: Formittag, Fahrad, stelte, Meuse.

Vierte Klasse

Die vierte Klasse beginnt hart: Es ist Zeit, sich für die nächste Schule Noten zu machen und eine Empfehlung zu bekommen. Es dauert mehrere Tests, Aufsätze.

Die zweite Jahreshälfte ist etwas entspannter, auch wenn sie dort auch nicht untätig sitzen.

Aufgrund der Quarantäne hatten wir kein strukturiertes Lernen der Themen. Es gab viele, viele AB zu einem Thema, dann zu einem anderen. Was kann ich hervorheben:

  • viel Zeit wurde den Formen des Verbs gewidmet, das Futur und der Imperativ wurden hinzugefügt,
  • Übergang eines Verbs in ein Nomen
  • das und dass
  • man und Mann
  • paar und Paar
  • Satzzeichen in direkter Rede
  • Satzzeichen zwischen Teilen eines komplexen Satzes
  • Personalpronomen in verschiedenen Formen,
  • Ersetzen eines Nomen durch ein Pronomen
  • Redewendungen und Sprichwörter
  • Zeilenumbruch

Die Lektüre erfolgte in Form zahlreicher Arbeitsblätter zum Verstehen des Textes und einer Reihe großer Lesehefte. Dünne Hefte von 40 Seiten – Till Eulenspiegel, Sams Wal, Schildbüger, Aesops Fabeln gehören zu denen, an die ich mich erinnere. Sie mussten gelesen werden, um Fragen zu beantworten. Zu den Fragen gehörten, Gedichte zu schreiben und den Inhalt des Kapitels zu skizzieren (dies ist eine der Arten von Aufsatz), das Ende zu beenden und zu erzählen, was der Held fühlt. Im Allgemeinen so ein guter klassischer Literaturunterricht.

Sie verfassten einen Aufsatz nach einem Bild, über eine problematische Situation (beheben Sie die Lösung), eine Beschreibung des Aussehens, zahlreiche Berichte über alle Ereignisse und Urlaube, ein Gedicht. Offizielle Briefe wurden im Detail erlernt.

Sie haben zwei Präsentationen gemacht: zu einer Detektivgeschichte und zu einer der Sehenswürdigkeiten der Stadt.

Deutsch – Grammatik in der Grundschule

1. Phonetik

Müssen

  • wissen, was Vokal und Konsonant (Selbstlaut und Mitlaut) sind
  • lange und kurze Vokale erkennen können (siehe separaten Beitrag zu diesem Thema)
  • Aufteilung in Silben machen (separater Beitrag)

Schwierig

lange und kurze Vokale erkennen.
Wörter mit mehreren Konsonanten und Wörter mit nur einem Vokal und vielen Konsonanten in Silben aufteilen.

2. Alphabet

Müssen

  • das Alphabet kennen
  • Wörter alphabetisieren können

Schwierig

die Anordnung der Wörter in alphabetischer Reihenfolge vom zweiten – dritten – vierten Buchstaben der Wörter (wenn der Anfang gleich ist, aber der Unterschied weiter beginnt).

3. Nomen

Müssen

  • Großbuchstaben finden und schreiben können
  • Singular und Plural (Einzahl und Mehrzahl) kennen
  • Substantivsuffixe -ung, -heit, -keit wissen (bilden können, verstehen, dass sie alle weiblich sind)
  • zusammengesetzte Nomen bilden können, die Verbindendungs s, wenn nötig, den richtigen Artikel verwenden )
  • in Klasse 4 Verben identifizieren, die zu Nomen geworden sind,
  • quantitative Pronomen (paar) von Nomen (Paar) unterscheiden

In der 3. Klasse sollte es keine Fehler geben, typische Nomen im Text zu finden – dies fällt in die Kategorie der groben Fehler.

4. Begleiter (Artikel)

Müssen

  • die bestimmten und unbestimmten Artikel kennen (in verschiedenen Fällen definieren können, richtig schreiben)

Haben Sie noch Fragen? Sie können kommentieren ⇓ oder private E-Mail schreiben

5. Verben

Tun-Wörter – dieser unterstützende Begriff wurde in der ersten Hälfte der 3. Klasse noch zur Erinnerung verwendet, aber in der zweiten Jahreshälfte benutzen sie bereits Verben

Müssen wissen

  • Infinitiv (Grundform)
  • Präsens- und Personalformen von Verben (Endungen, Sonderformen)
  • Formen der Verben sein, haben
  • Verben mit Präfixen, getrennte Präfixe in einem Satz finden können
  • Präteritum
  • Perfekt
  • in der 4. Klasse Futur und Imperativ

Schwierig

  • vergessen (das Kind schreibt nicht zu Ende) persönliche Endung mit Konsonantenkonfluenz am Ende des Verbs (hauptsächlich in der 3. Person – zum Beispiel klappt)
  • es gibt auch bei lesenden Kindern große Schwierigkeiten mit unregelmäßigen Verben. Diese Verben müssen separat trainiert werden (zB ich kenne die Präteritumsformen besser als mein Kind, d.h. die deutsche Muttersprache beeinflusst die Kenntnis dieser Formen in keiner Weise)
  • Es ist schwierig, sich an die Vergangenheitsformen des Verbs zu erinnern, wie sie sich unterscheiden (Präteritum von Perfekt)
  • es gibt keine klare Vorstellung davon, wann ein Perfekt mit ist und wann mit hat benötigt wird
  • die Formen der Verben sein, haben und Modalverben werden nicht als Verben wahrgenommen und im Text nicht erkannt.

6. Adjektive (Wie-Wörter)

Müssen

  • finden können
  • Vergleichsgrade kennen
  • Suffixe -lich, -ig wissen
  • Präfix un-

Schwierig

unregelmäßige Vergleichsformen – müssen separat trainiert werden.

7. Pronomen (Fürwörter)

Müssen wissen

  • Personalpronomen (finden können, wiederholende Wörter im Text durch Pronomen ersetzen, die richtigen Formen schreiben)

8. Satz

Müssen wissen

  • Arten von Sätzen (Fragesatz, Aussagesatz, Ausrufesatz, Aufforderungsatz)
  • Subjekt
  • Prädikat (einfach und zusammengesetzt, aber bisher nur Verben)

Schwierig

Das Finden von Subjekt und Prädikat ist für Kinder normalerweise nicht die einfachste Aufgabe. Es ist besonders schwierig, die getrennten Teile des Verbs nicht zu vergessen oder die zusammengesetzten Formen zu identifizieren.

9. Wortschatz und Wortzusammensetzung

Müssen

  • Präfix (Vorsilbe), Suffix (Nachsilbe) und Endungen (Endungen) kennen
  • Stammwort (Wortstamm), verwandte Wörter (Wortfamilie) finden
  • Wortfeld – Wörter zum gleichen Thema und nicht unbedingt Synonyme – kennen. Das Konzept ist nicht ganz klar. Im “Wortfeld” des Wortes “sprechen” werden Wörter stehen: sagen, murmeln, stottern, schreien, flüstern, aussprechen, bemerken

Schwierig

zusätzliche Buchstaben werden bei der Bestimmung der Wurzel zugefügt. Außerdem kann das Kind möglicherweise nicht dieselben Wurzelwörter identifizieren, wenn dort ein Wechsel aufgetreten ist.

10. Zeichensetzung

Müssen wissen

  • Komma bei der Auflistung
  • Satzzeichen in direkter Rede (siehe separates Thema)
  • in Klasse 4 – ein Komma zwischen Teilen eines komplexen Satzes

Ein Einführungsbeitrag mit Navigation ist hier.
Deutsche Grammatik Themen – #Grammatik

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