Gymnasium Profilwahl, Noten und Perspektiven

Letzte Aktualisierung Juli 10, 2023

Als ich mein Kind entgegen dem Rat der Klassenlehrerin, die aus psychologischen Gründen die Gemeinschaftsschule empfahl, auf ein deutsches Gymnasium schickte, erwartete ich, dass das Gymnasium einigermaßen dem Gymnasium meiner Zeit ähneln würde: ein Profilfach 8 Stunden pro Woche (sozusagen Level A), der Rest im Rahmen des Standardprogramms (Level B). Es kam alles etwas anders: Im deutschen Gymnasium gibt es kein B-Niveau, alle Fächer haben das A-Niveau und Ihre Vorlieben, Interessen, Probleme und Fähigkeiten interessieren niemanden.

Zunächst möchte ich anmerken, dass es Kinder gibt, denen das egal ist und die im Gymnasium Spaß haben. Das heißt, meine Einschätzung kann leicht von Ihrer abweichen. Aber ich orientiere mich nicht an einer einzigen erfolgreichen Erfahrung, sondern an der Tatsache, dass viele sehr kluge, nicht faule Kinder mit einer durchschnittlichen Abschlussnote rund um 1 nicht weiter an Universitäten studieren können. Von den Geschichten, die ich gehört habe, kommen nur wenige ohne Probleme an der Uni vorbei. Zu den typischen gehören: sie verlassen Uni, gehen in die Ausbildung, wechseln die Fachrichtung, versuchen viele Jahre lang, einen dreijährigen Bachelor-Abschluss zu erreichen. Der sich verschlechternde Zustand deutscher wissenschaftlicher Einrichtungen (aus Sicht der Physik und Chemie) ist ein separates Thema, hängt jedoch mit der Art und Weise zusammen, wie man an Gymnasien unterrichten.

Gymnasium Profilwahl in der 7. Klasse

Fallstricke

Erstens hängt das Schulprofil von der Verfügbarkeit von Lehrkräften ab. Wenn Profillehrer die Schule verlassen hat und es nicht mehr genügend davon gibt, kann das Profil geschlossen werden.

Zweitens kann die Anzahl der Kinder für ein Profil begrenzt sein. In solchen Fällen bieten Gymnasien an, zwei mögliche Profile anzugeben, und welches Sie erhalten, erfahren Sie später.

Drittens: Wenn Ihnen das wichtig ist, stellen Sie sicher, dass das Profil auch in der Oberstufe fortgeführt wird. Das macht die Schule nicht immer: Sie bietet einen Kurs in der 11. Klasse nur an, wenn sie über entsprechend ausgebildete Lehrkräfte verfügt.

Und schließlich sollten Sie unbedingt einen Informationsabend besuchen, bei dem über Profile gesprochen wird. Es kann sein, dass es ein wenig anders ist, als Sie es sich vorgestellt haben.

Wie es in Wirklichkeit aussieht

Zu dem bereits bestehenden Stress und dem chaotischen Lernen fügt man weitere vier Stunden pro Woche von unbekanntem Wert, vier weitere Klassenarbeiten pro Jahr (oder drei Klassenarbeiten und eine Projektnote) hinzu. Vergessen Sie nicht, dass meine Erfahrung auf Ba-Wü basiert.

Am glücklichsten sind diejenigen, die sich in ein Fach vertiefen, für den sie dieses Gymnasium gewählt haben. Es ist eine dritte Sprache, Musik, Kunst oder Sport. Hier ist alles klar: Standardsprachlernen mit 4 Klassenarbeiten und 8 Tests pro Jahr, Auswendiglernen jedes Buchstabens und Schulaustausch mit dem Land der Sprache in der 10. Klasse. Oder Stunden für Spielen eines Instruments und zusätzliche Theorie im Musikbereich.

Eine dritte Sprache und/oder NWT ist für die Schule nahezu Pflicht. Sie sind entweder paarweise erhältlich oder eines davon ergänzt ein selteneres Profil wie Musik.

NWT – Natur-Wissenschaft-Technik – ist ein missverstandener Name. Es wäre richtiger, es Ingenieurwesen zu nennen. Von „Natur“ gibt es nur ewige Umweltthemen (erneuerbare Energiequellen). Aus „Wissenschaft“ – nur theoretische Begründungen für Projekte, meist physikalische. Die Hauptzeit nehmen Projekte zu ingenieurwissenschaftlichen Themen ein.

Das heißt, sie werden in ein oder zwei Monaten Mechanik auf Physik studieren und dann selbst einen Kran bauen. „Selbst“ umfasst unter anderem das völlig eigenständige Sägen der benötigten Teile auf einer Elektrosäge, das Durchdenken und Implementieren eines Lastaufnahmesystems.

Dies geht einher mit Teamarbeit und der richtigen Gestaltung dieser Arbeit mit Hilfe technischer Mittel (iegendwelche zwei Programme – das wird später klarer).

NWT ist also nichts für Naturwissenschaftsbegeisterte, sondern für angehende Ingenieure, die handwerklich und im Team arbeiten können. Und aus der Erfahrung der letzten drei Jahre und insbesondere aus der Erfahrung von GFS kann ich sagen, dass man nicht hoffen sollte, dass sie dort unterrichtet werden. Es sei denn, Sie haben großes Glück und haben einen sehr guten Lehrer. Bisher erfolgt das “Lernen” nach dem „Learning by Doing“-Prinzip, bei dem die Eltern Probleme lösen und helfen müssen.

Ein weiteres, relativ neues Profil ist IMP – Informatik, Mathematik, Physik. Im Gegensatz zum Vorgänger gibt es eine klare Aufteilung nach Fächern (2 + 1 + 1 Unterrichtsstunde pro Woche) und jedes Jahr verlagert sich der Schwerpunkt (2 Unterrichtsstunden pro Woche statt eine) auf das nächste Fach. Aber auch Projekte und Gruppen sind hier vertreten.

Der konkrete Inhalt wurde schlecht präsentiert, daher wird sich ab dem nächsten Jahr zeigen, wie es in der Realität ausgeht, da wir dieses Profil nach dem Prinzip „Was ist am wenigsten eklig“ ausgewählt haben. Es ist nur klar, dass dies ein eher theoretisches Profil als NWT ist und dass das Programmieren nicht so stark und nicht so ausgeprägt ist, wie diejenigen, die sich speziell wegen des Programmierens für die Schule entschieden haben, es gerne hätten. Soweit ich das beurteilen kann, lernen sie eine Blocksprache (wie Arduino) und eine normale Sprache (eine Art Basisprogramm von Microsoft).

Nach Auswahl der Profile werden die Klassen komplett neu aufgebaut.

Profile und Entwicklung individueller Fähigkeiten

Natürlich gibt es diejenigen, die davon geträumt haben, Italienisch oder Spanisch zu lernen und die Gelegenheit bekommen haben, ihre Träume zu verwirklichen. Auch zukünftige Ingenieure sind in Schokolade. Der Rest ist gestresst und überfordert. Angenommen, ich möchte mich nicht mit Physik befassen, sondern mit Chemie, Botanik oder Zoologie, Literatur, Deutsch als Sprache, Geschichte – all das wird in Ba-Wü nicht angeboten. Wird das Kind in seiner Freizeit seinem Lieblingsfach nachgehen können?

Was werden wir in der 8. Klasse haben? 34 Lernstunden pro Woche, 29 Klassenarbeiten, 16 Tests, 2 Projekte für NWT oder IPM (oder 4 Arbeiten + 8 Tests für die Sprache), ein GFS und es ist nicht bekannt, was sie sich sonst noch separat einfallen lassen werden. Dieses Jahr gab es beispielsweise eine Videopräsentation des Buches.

Dies ist in 40 akademische Wochen unterteilt. In manchen Ländern gibt es etwas mehr, in manchen etwas weniger. Aber es gliedert sich in Ba-Wü wie folgt auf:
September – Ruhe, Wiederholung
Oktober – 2 Tests, 4 Klassenarbeiten
November-Dezember – jede Woche ein Test oder eine KA, häufiger zwei. Beenden ein Projekt
Januar – verspätete KA, 2 Tests. Von Mitte Januar bis zu den Ferien tun sie nichts. Lehrer haben in diesem Zeitraum kein Recht, Kontrollen durchzuführen
März – galoppieren wir weiter, ähnlich wie Oktober mit 4 KA und 2 Tests
April-Mai – nach Ostern, ähnlich wie November-Dezember mit 2 KA pro Woche und Tests
Juni – ähnlich wie Januar, verschiebene KA. Beenden ein Projekt
im Juli – Ruhe, weil sie kein Recht haben, irgendetwas zu kontrollieren

Fügen wir hier noch regelmäßige Hausaufgaben hinzu: Mathematik, Sprachen beanspruchen jeweils mindestens 4 Wochenstunden (also in der 7. Klasse 12 Wochenstunden Pflichthausaufgaben). Gelegentlich kommen weitere Fächer hinzu. „Kleine“ Gruppenprojekte. Musik und Schwimmverein. Nach meinen Berechnungen nimmt dieser Satz selbst in normalen Wochen ohne Kontrolle vier Nachmittage in der Woche. Der halbe Freitag und die Wochenenden sind relativ frei. In Wochen mit KA gibt es keine Freizeit.

Dies ist unser Mindestsatz. Andere Kinder gehen auch zur Nachhilfe, um das Chaos, das im ersten Teil meines Opus beschrieben wurde, auszugleichen, sie gehen zu Wettbewerben mit Vereinen. Und es gibt auch GFS, Projekte, Präsentationen.

Theoretisch kann ein Kind die Monate September, Februar und Juli seinen eigenen Interessen widmen, einen kleinen Teil der Ferien (der andere Teil wird mit GFS, Präsentationen und Projekten, Familienausflügen belegt). In Wirklichkeit haben sie die Lehrbücher schon so satt, dass sie es vorziehen, nichts zu tun und mit Freunden abzuhängen.

Sie können mir sagen, dass man seine Interesse als Leistungskurs in der Oberstufe wählen kann. Erstens werden nicht so viele Kurse von der Schule angeboten. Zweitens ist die Oberstufe mit Pflichtfächern (10 Stück, 2 vertiefte schon gebucht) vollgestopft, so dass nicht jedes Kind die Kraft hat, noch etwas zu tun. Und warum sollte ein Kind doch drei Jahre lang (von 8. bis 10. Klasse) sägen und konstruieren, Italienisch lernen oder Arduino verstehen?

Wenn also die Interessen des Kindes mit der schulischen Vertiefung zusammenfallen, dann fließt es reibungslos in die Hochschule ein.
Es gibt immer noch diejenigen, die früh erkannt haben, was sie brauchen, und es geschafft haben, unnötige Dinge mit minimalen Anforderungen wegzulassen und sich auf das zu konzentrieren, was sie wollen. Das ist so ein Idealfall.

Wenn diese geringe Profilauswahl nicht zum Kind passt und es versucht, alle Fächer gründlich zu lernen (besonders Noten 1-2 in allen Fächer zu haben), dann haben wir am Ende eine Person ohne besondere Interessen, die in diesem „Auswendiglernen – Vergessen“-System geschult ist.

Noten

All dies könnte kompensiert werden, wenn einige Fächer, die für Kinder offensichtlich keine so große Rolle spielen, von den Lehrern gebremst würden und man mit minimaler Belastung die Note 4 erreichen könnte. Oder wenn es Level B auch gab. Hier hängt alles sehr stark von den Lehrer ab, aber dennoch sind sie, bis auf sehr seltene Ausnahmen, die Leute, die bei drei Abwesenheiten des Buchstabens r im Wort springen jedes Mal einen halben Punkt abziehen, als ob die Endung des Verbs (was eigentlich kontrolliert wurde) falsch geschrieben wäre.

Die am strengsten bewerteten sind Sprachen.

Noten in Sprachen sind demotivierend, weil sie auf formalen Dingen und nicht auf echtem Wissen basieren. Bei schlechter Rechtschreibung können Sie 6 erreichen, obwohl Sie alles absolut korrekt übersetzen. Die Tochter von Bekannten schrieb in allen Wörtern Endung (Past Simple) id anstelle von ed und bekam 6. Mein Kind hielt den Großbuchstaben nicht für einen wichtigen Punkt in den Tests, deshalb erhielt er nur für Großbuchstaben eine 4. Er hat im Test zwei Antonyme angegeben (beide sind übrigens richtig, aber eines war nicht im Wörterbuch aufgeführt) – minus einem ganzen Punkt.

Im Zweifelsfall gilt die Schuldvermutung: meistens entscheidet man sich für einen Fehler.

Fragen in Tests in anderen Fächern sind oft offen (benennen Sie den Unterschied oder beschreiben Sie …), aber die Anzahl der möglichen Punkte kann einen Hinweis darauf geben, wie viele Merkmale angegeben werden müssen.

Im Durchschnitt müssen Sie mindestens die Hälfte richtig beantworten, um eine 4 zu erhalten. Das bedeutet, dass Sie mehr als die Hälfte richtig antworten müssen, da einige der Punkte aufgrund von Ungenauigkeiten, falschen Buchstaben und Fehlern nicht erreicht werden. Note 1 bekommt man bei 100 Prozent fehlerfrei.

Der Jahresnote wird mechanisch abgeleitet:

das arithmetische Mittel im vorher festgelegten Verhältnis von mündlich zu schriftlich: entweder 1 zu 1 oder 1 zu 2, oder das Verhältnis beinhaltet auch eine Bewertung der praktischen Arbeit

Das schriftliche arithmetische Mittel umfasst das arithmetische Mittel aller Klassenarbeiten, der Durchschnitt der Tests gilt als weitere Klassenarbeit. GFS und andere Präsentationen gelten als weitere Klassenarbeit.

Aktuelle Noten mit einem Minus oder Plus betragen weitere 0,25 Punkte in die entsprechende Richtung. Eine Note von 2-3 ergibt 2,5.

Das heißt, wenn die Klassenarbeiten im Durchschnitt 5 betragen und die mündliche Note 4 beträgt, wird dies Sie nicht retten: Die Note wird 5 (4,5 wird aufgerundet), und dies ist bereits ein potenzielles Problem.

Zucht und Ordnung als „Inklusion“ im deutschen Gymnasium

Zucht und Ordnung – ein Merkmal der alten deutschen Schule. Es ging nicht weit weg.

Sie kennen einen Witz über ein Mädchen, das mit einem Krug Milch kaufte und sagte: „Mama hat Milch gesagt.“ Nachdem die Milch eingegossen war: „Und das Geld, Mädchen?“ „Mama sagte da drin.“ Ich sehe das regelmäßig.

Wir haben Problem A, daraus folgt logischerweise Problem B, wenn nichts unternommen wird, und daraus die Konsequenzen C. Hier in der Schule sieht man C nie im Voraus. Sie folgen immer der Ordnung in Bezug auf A und wollen C nicht vorhersehen, auch wenn ihnen dies im Voraus gesagt wird.

Seien Sie daher vorsichtig mit bürokratischen Momenten und Verfahren. Sie basieren alle auf einer Checkbox-Liste und sind so unpersönlich wie das Setzen von Durchschnittsnoten auf das arithmetische Mittel. Niemand wird in die Position einer Person einbezogen, individuelle Merkmale werden nicht berücksichtigt.

Dies gilt insbesondere für alle Kinder, die in irgendeiner Weise anders sind. Vom Nachteilsausgleich kann man nicht viel träumen. Und was werden andere Kinder sagen, wie erklären wir ihnen, dass dieses Kind mit medizinischen Problemen im Vorteil ist? (Das ist Sarkasmus für diejenigen, die es nicht verstehen). Und die Meinung des Arztes spielt keine Rolle, das Gymnasium weiß es besser.

Das Deutsche Gymnasium ist keineswegs inklusiv, wenn wir unter Inklusion die Vielfalt der psychischen und medizinischen Probleme von Kindern verstehen. Die Inklusion in ein Gymnasium bedeutet, dass besondere Kinder wie alle anderen werden sollen.

Warum wird sich bald nichts ändern?

Damit sich etwas ändert, braucht es ein klares Signal: von den Eltern, der Öffentlichkeit, der Schule selbst, von der Politik oder von objektiven internationalen Tests.

Signale von Eltern und Öffentlichkeit führten zur Entstehung von Gemeinschaftsschulen und Berufsgymnasien, nicht jedoch zu einer Gymnasialreform. Das Notensystem, das sich auf ideale Kinder konzentriert, die keine Fehler und Flecken machen, eine perfekte Handschrift haben und genau das antworten, was der Lehrer gesagt hat, wurde nicht reformiert, sondern in den Gymnasium so belassen, wie es war, und in den Gemeinschaftsschulen bis zur 9. Klasse einfach abgeschafft (es gibt keine Noten überhaupt).

Auf weitere Kritik von dieser Seite antworten sie einfach: Wenn es Ihnen nicht gefällt, gehen auf eine Gemeinschaftsschule, wir haben hier eine Auswahl.

Es kommen weiterhin Signale von schlechten Ergebnissen bei internationalen Tests, doch alles wird den dummen und faulen Kindern von heute zugeschrieben.

Wenn man die Interviews verschiedener Politiker liest, die sich mit dem Thema Bildung beschäftigen, dann lässt sich als Kerngedanke nachvollziehen: „Aber wir denken, dass alles in Ordnung ist. Früher hatten wir es gut, ließen es weiter stehen. Kinder müssen arbeiten.“ In den meisten Fällen handelt es sich dabei um Menschen in angemessenem Alter. Sie haben selbst andere Lerninhalte studiert und können daher das Ausmaß der aktuellen sinnlosen Arbeitsbelastung nicht einschätzen.

Sie können von der Schule keine Kritik hören, das ist praktisch verboten. Als die Grundschullehrerin meines Sohnes an das Ministerium schrieb, um die Entscheidung noch einmal überdenken zu bitten – und sie ist eine sehr erfahrene und einfach tolle Lehrerin – wurde ihr eine hohe Geldstrafe wegen Gehorsamsverweigerung auferlegt.

Von den Gymnasien kommt allerdings keine Kritik, denn die Lehrer haben einen „Überlebensfehler“: Sie haben es selbst geschafft und denken, alles sei in Ordnung. Das deutsche Gymnasium bereitet tatsächlich am besten die Lehrer des deutschen Gymnasiums vor. Selbstreproduktion. Man muss nicht in der Lage sein zu unterrichten, um Gymnasiallehrer zu werden, muss man den gesamten Stoff für zwei oder drei Fächer auswendig lernen.

Wie unsere andere Grundschullehrerin, ebenfalls sehr sachkundig und erfahren, zu ihren Gesprächen mit den Gymnasiallehrern sagt, dass jedes Kind, das aus der Grundschule kommt, ein anderes Niveau hat, weil alle Klassen unterschiedlich sind, erhält sie von den Gymnasiallehrern eine Antwort: „ Das sind ihre Probleme. Wenn sie es nicht schaffen, lassen Sie sie auf eine andere Schule gehen”.

Was ist das Problem mit der deutschen Wissenschaft?

Und am Ende kurz zu den Problemen der deutschen Wissenschaft – warum ich Ihnen dringend rate, in die Industrie und nicht in die Wissenschaft zu gehen. Zumindest gilt dies hundertprozentig für Physik und Chemie. Ich habe mehrere Quellen, die dasselbe sagen.

Haben Sie gehört, dass Europa keine neue Rakete hat? (Ariane 6 ist noch nicht fertig und wird gleich wie Ariane 5 (sehr teuer).) Und Deutschland wird nichts Neues machen, denn für sehr viel Geld kann das ganze große DLR Raketen schlechter als amerikanische Studenten bauen.

1. Alle Führungsstellen, einschließlich der Positionen von Abteilungsleitern, werden nach Beziehungsprinzip vergeben. Echtes Wissen spielt keine Rolle.

Um den obligatorischen Wettbewerb zu umgehen, wird die Stelle in ihren formalen Merkmalen möglichst nah an der vereinbarten Person beschrieben. In der Stellenbeschreibung steht beispielsweise der Titel seiner Diplomarbeit. Wenn für diese Person Berufserfahrung in einer Organisation erforderlich ist, wird ihr für ein paar Monate ein Platz vermittelt. Das tatsächliche Wissen dieser Person stimmt oft überhaupt nicht mit der Position überein. Zementspezialist – ins All. Optikspezialist – in die Verbrennung. Ein Mädchen direkt nach dem Bachelor-Abschluss – auf die Stelle der Leiterin einer großen Abteilung in einer sehr großen Organisation, weil sie eine Freundin der Tochter des Direktors ist.

2. Am wichtigsten sind „Soft Skills“ in der Beziehungen mit dem Vorgesetzten. Der Chef hat immer Recht. Die deutsche Ordnung am Arbeitsplatz beinhaltet die Sakralisierung der Meinung des Chefs.

3. Diskussionen, Kritik, andere Meinung sind nicht erwünscht, sie bedeutet Arroganz, Agressivität und Beleidigung. Es ist beleidigend, beim Seminar Fragen zu stellen – das haben sie meinem Mann gesagt.

4. Studierende erhalten eine Arbeit, die nicht dem Niveau eines Diploms, sondern einer Doktorarbeit entspricht.

Doktoranden können Arbeiten erhalten, die eine ganze Abteilung und nicht nur eine Person bearbeiten muss oder die überhaupt nicht möglich ist. Die Arbeit erstreckt sich über Jahre, in denen der Doktorand ein sehr niedriges Gehalt erhält und eine Menge unbezahlter Arbeit leisten muss, außer seiner Doktorarbeit.
Da derzeit keine externe Expertise vorliegt, hängt die Note einer solchen Doktorarbeit von der Beziehung zum Chef ab.

5. Wer durch einen Bekannten oder aufgrund seiner „Soft Skills“ die Position des Chefs erhalten hat, hat keine Autorität und erkämpft sich diese mit repressiven Methoden gegenüber denen, die über mehr Wissen und Erfahrung verfügen.

Gleichzeitig sind sie absolut davon überzeugt, dass sie Recht haben, was zu verschiedenen Problemen führt, die den Mitarbeiter in die Schuhe geschoben werden. Sogar ich weiß, dass alles explodieren wird, wenn man Methan einfach ohne Änderungen durch Wasserstoff ersetzt. Und ich bin Philologin. Es explodierte, aber der Doktorand war natürlich schuldig.

6. Bei der Verteilung von Geldern für Projekte sind auch persönliche Beziehungen notwendig. Es gibt keine unabhängige Einschätzung des Projekts. Ein Projekt kann unerreichbare Ziele oder ein unrealistisches Budget haben. Beispielsweise ist allein die Höhe der Gehälter der Mitarbeiter höher als die geschätzten Kosten. Das heißt, jeder, der rechnen kann, sieht schon zu Beginn, dass sich der Haushalt als unrentabel erweisen wird. Das Geld wird jedoch trotzdem gegeben. Ein Jahr später stellt sich heraus, dass es kein Ergebnis gibt und mehr Geld benötigt wird. Der Chef, der das Projekt vorgeschlagen hat, bekommt neues Geld, Mitarbeiter, die von Anfang an gesagt haben, dass die Frist / oder das Budget / oder die Ziele unrealistisch seien, werden als „gescheitert“ entlassen.

7. Wie alle schwachen Spezialisten kaschieren Chefs den Mangel an Wissen, indem sie Managementstrukturen und Abteilungen aufbauen und vervielfachen. Diejenige, die auf der Spitzenposition sind, geben gern Geld für den Bau neuer Gebäude und die Eröffnung neuer Institutionen aus.

8. Mitarbeiter in benachbarten Abteilungen erledigen die gleiche Arbeit, weil eine Zusammenarbeit nicht besteht, sie stellen neue Spezialisten ein oder geben Arbeit an Laien in einem bestimmten Bereich, obwohl es im nächsten Büro eine Person gibt, die ähnliche Arbeiten ausgeführt hat und ein enger Spezialist in diesem Bereich ist.

9. Ausländische Kollegen werden zutiefst verachtet, auch wenn sie aus westlichen Ländern kommen und ihre Ergebnisse besser sind. „Internationales Arbeiten“ läuft oft darauf hinaus, über nichts zu reden, ohne konkrete Ergebnisse zu erzielen. Auf Firmenfeiern hört man auch rassistische Äußerungen und Beleidigungen bestimmter Nationalitäten (darunter zum Beispiel Franzosen und Österreicher). Inoffiziell gibt es Listen mit Nationalitäten, die nicht willkommen sind (das sind fast alle, mit Ausnahme von Westeuropa, Australien und Amerika).

10. Jedes Thema, jedes Experiment (einschließlich erfolgreicher oder aktueller) kann aufgegeben oder geschlossen werden, weil es nicht im Interesse des aktuellen Chefs ist.

11. Aufsichtsorganisationen sind Teil dieses Systems, dort sitzen die gleichen Leute.

Entweder müssen Sie gute Bekannte haben, dann wird es für ihr Kind alles gut, oder es wird in der deutschen Wissenschaft lange Zeit für ein paar Cent ausgebeutet und muss schweigen, sagen, dass 2 + 2 = 5 ist, sicherstellen, dass der Chef ein Genie ist, und Ergebnisse erzielen durch Photoshop, weil es unrealistische Arbeit und Fristen hat. Wenn ihr Kind großes Glück hat, wird es trotzdem in einen unbefristeten Vertrag versetzt und nicht entlassen, aber dann muss es weiter tun: schweigen, Aktivitäten darstellen und Ergebnisse zeichnen statt bekommen.

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