Letzte Aktualisierung November 18, 2024
Jedes Bundesland organisiert die Förderung von Kindern mit Sprachentwicklungsproblemen auf eigene Weise. Dies könnten Sprachheilschule (Förderzentrum mit Förderschwerpunkt Sprache), Förderzentren für Kinder mit unterschiedlichen Problemen und inklusive Sprachförderung (Inklusion) sein. In den einzelnen Bundesländern kann dies nur eine der Optionen oder eine Kombination davon sein.
Warum man vor Sprachheilschulen keine Angst haben muss, wie sie sich von Regelschulen und Inklusion unterscheiden und was und wo man sie in den einzelnen Bundesländern findet, erkläre ich in diesem Beitrag.
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Table of Contents
Was ist eine Sprachheilschule (Förderzentrum mit Förderschwerpunkt Sprache)
Sprachheilschule vs. Regelschule
Das Wichtigste, was Sie sich merken sollten: Sprachheilschulen sind in ihrer reinen Form Schulen für Kinder mit normaler Intelligenz. Ihr Programm entspricht dem Programm einer regulären Schule. Wenn Ihr Kind in diese Schule kommt, hat das für es keine Konsequenzen.
Sobald ein Kind normal oder fast normal oder besser genug zu sprechen beginnt, wird es auf eine Regelschule versetzt und an die Sprachheilschule erinnert sich niemand mehr. Ihr Kind kann eine Empfehlung für jede Art weiterführender Schule bekommen.
Mein Kind mit einer schweren Sprachbehinderung bekam beispielsweise eine Empfehlung für ein Gymnasium. Nicht, dass ich dumm genug gewesen wäre, es dorthin zu schicken. Aber für diejenigen, die zweifeln, noch einmal: Es wird keine Chance verwehrt.
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Aber man muss auch nicht vergessen, dass die meisten Kinder nicht ohne Grund in eine Sprachheilschule kommen. Und dieser Grund wird sich höchstwahrscheinlich auf ihre Ausbildung in einer Regelschule/Sekundarschule auswirken.
Viele Kinder haben auch Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben, was mit Sprachproblemen zusammenhängt. Bei einigen Kindern wird das „Syndrom der fragilen Chromosomen“ diagnostiziert, was eine gewisse Intelligenzminderung bedeutet (nicht so sehr, dass sie nicht an einer normalen Schule lernen können, aber es schränkt die Wahl der weiterführenden Schule ein). Und fast alle haben Probleme mit dem Gedächtnis und der Konzentration – dies ist ein typisches Begleitsymptom für Kinder mit Sprachproblemen.
Der Unterschied zwischen einer Sprachheilschule und einer Regelschule besteht darin, dass:
- Es gibt mehr Unterrichtsstunden, die für zusätzliches Deutsch, individuelle Sprachtherapie und Rhythmik verwendet werden
- halb so viele Kinder in einer Klasse
- mehr Veranstaltungen, wie z.B. Bibliotheksbesuche, Theater, Unterricht im Freien
- teilweise sind zusätzliche Therapieformen möglich (Hund, Pferde)
Sprachheilschule vs inklusive Sprachförderung
Die Bundesländer sind verpflichtet, die Möglichkeit der Inklusion zu schaffen, dies kann jedoch auf unterschiedliche Weise geschehen. Einige Bundesländer machen die Inklusion zur Hauptform für Kinder mit Problemen
– in der sozialen Entwicklung
– in der Sprache
– im Lernen.
Andere Bundesländer haben die inklusive Sprachförderung, haben jedoch auch Sonderschulen und empfehlen die Eltern eher eine Sprachheilschule wählen.
Auf den Webseiten der Länder wird ausführlich die Hilfestellung durch Sonderpädagogen, Fortbildungen für Lehrkräfte der Regelschulen zur Inklusion etc. beschrieben. Das heißt, in der Theorie sieht auf den Webseiten der meisten Länder alles zum Thema Inklusion gut aus. Die Frage ist, wie genau es in der Realität aussieht und wie sehr es vom Bild abweicht. Ich kann euch natürlich nicht alles zu allen Bundesländern sagen. Neben meinen eigenen umfangreichen Erfahrungen in Baden-Württemberg habe ich auch ein paar Insider-Informationen zur Inklusion in Brandenburg (Spoiler – eher nicht besonders hilfreich).
Damit Sie wissen, worauf Sie achten müssen und welche Fragen Sie in Ihrem Bundesland stellen sollten, werfen wir einen Blick auf die Vorgehensweise in Baden-Württemberg.
Wenn bei einem Kind Förderbedarf festgestellt wurde, haben Eltern in Baden-Württemberg die Wahl zwischen Förderschule und Inklusion. Die Option „Ich glaube euren Tests nicht und verlange eine Regelschule ohne Inklusion“ steht ihnen nicht mehr zur Verfügung. Dies wird mit der Notwendigkeit begründet, die Interessen des Kindes selbst zu schützen.
Inklusive Sprachförderung hier:
– besteht aus 1 oder 2 Stunden pro Woche. Allerdings handelt es sich dabei nicht immer um zusätzlichen Unterricht, d.h. das Kind besucht diesen Inklusionsunterricht anstelle des regulären Unterrichts.
– Inklusionsstunden finden meistens in der Gruppe und nicht einzeln statt
– die Kinder lernen in einer Regelklasse (ca. 23-28 Kinder in einer Klasse)
– Der Inklusionlehrer darf nicht Profilfachkraft sein, d. h. der inklusive Unterricht wird von einer Lehrkraft ohne zusätzliche Ausbildung im Bereich Sprachheilpädagogik erteilt
– Da ein katastrophaler Mangel an Fachkräften besteht, können Kinder mit unterschiedlichen (Sprach-, Lern- und emotional-sozialen) Problemen in einer Gruppe zusammengefasst werden
– Eltern können verpflichtet werden, ihr Kind nicht auf die nächstgelegene Schule, sondern auf diejenige zu schicken, in die die Fachkraft kommt und sie haben keinen Anspruch auf Beförderung zu dieser Schule, sondern müssen das Kind selbst bringen.
Daher ist Inklusion ab der ersten Klasse in Baden-Württemberg meiner Meinung nach nur für Kinder mit leichten Sprachstörungen geeignet, da es sich in den meisten Fällen lediglich um zusätzlichen Deutschunterricht in der Schule ein paar Mal pro Woche handelt.
In der ersten und zweiten Klasse brauchen Kinder mit Sprachproblemen wirklich kleine Klassen, eine individuelle Betreuung und gezielte Förderung. Kein Logopäde einmal pro Woche (der oft nicht weiß, was er mit dem Kind anfangen soll) und 1-2 Stunden Unterricht mit einem unvorbereiteten Inklusionslehrer in einer gemischten Gruppe werden das gewünschte Ergebnis bringen.
In den Klassen 3-4 sind bereits Optionen möglich. In diesem Alter hilft eine zusätzliche Sprachtherapie nicht immer, Sie müssen mit dem klarkommen, was Sie haben.
Sprachheilschulen und andere Möglichkeiten in verschiedenen Bundesländern
Es muss gesagt werden, dass „reine“ Sprachheilschulen für Kinder mit Sprachverzögerung nicht überall verfügbar sind. In abgelegenen Gebieten können sie mit anderen Arten von Förderschulen kombiniert werden. Und in einigen Ländern gibt es überhaupt keine separaten Sprachheilschulen.
Wenn es keine separate Schule gibt, können solche Kinder mit Kindern kombiniert werden, die Probleme mit dem Lernen (meistens), der emotional-sozialen Entwicklung haben. Wenn die Klassen jedoch nicht nach dem Prinzip „jeder mit jedem“, sondern getrennt nach Problemen gebildet werden, kann eine kombinierte Schule als akzeptabel angesehen werden.
Was tun, wenn es in Ihrer Region nur „vereinigten“ Sonderschulen gibt? Dies ist eine schwierige Frage, die von vielen Faktoren abhängt: dem Grad der Sprachprobleme, den finanziellen Möglichkeiten, der Arbeit usw. Manchmal ist Inklusion möglich. Manchmal ist eine Sonderschule ok. Sie müssen im Voraus herausfinden, ob die Schule Kindern mit Sprachproblemen wirklich hilft oder sie auf einem Mindestniveau unterrichtet. Gehen Sie zu Tagen der offenen Tür und zu Feste, die für Besucher geöffnet sind. Und fragen Sie sich: Ist diese Option für Sie akzeptabel oder müssen Sie über einen Umzug nachdenken?
Die folgende Liste ist nicht vollständig. Jede einzelne Stadt sollte separat betrachtet werden. Wenn Sie Probleme haben, in Ihrer Gegend Möglichkeiten zu finden, können Sie mir schreiben und ich helfe Ihnen bei der Suche.
Sie können nach der Wörter suchen:
Sprachheilschule
Sonderschule oder Förderschule oder Förderzentrum mit Schwerpunkt “Sprache”
oder Sonderpädagogische Bildungs- und Beratunszentrum mit dem Förderschwerpunkt Sprache
Baden-Württemberg
Fast überall gibt es Sprachheilschulen, mit Ausnahme vielleicht abgelegener Regionen. Normalerweise befinden sich Sprachheilschulen in den Zentren des Landkreises. Inklusion ist möglich
Bayern
Bayern hat einige Verbesserungen in seiner rückständigen Haltung gegenüber Kindern mit Sprachproblemen vorgenommen. Es gibt eine sehr kleine Anzahl vollständig getrennter Schulen sowie getrennte Klassen in gemeinsamen Förderzentren. Auch Inklusion ist möglich (zumindest theoretisch).
Berlin
Separate Sprachheilschulen: Ahornschule, Liebmann Schule, Selma-Lagerlöf-Schule.
Die Schillingschule und die Reinfelderschule haben getrennte Klassen.
Inklusion ist möglich
Brandenburg
Getrennte Schule gibt es nur in Potsdam, andere Städte vereinen Kinder mit besonderem Förderbedarf. Inklusion ist möglich
Bremen
Inklusion
Hamburg
Inklusion
Hessen
Sprachheilschulen in Bad König, Darmstadt, Frankfurt am Main + eine kleine Anzahl der gemeinsamen Förderzentren, aber gemessen an der Tatsache, dass die Anzahl der getrennten Schulen seit meinem ersten Blick zurückgegangen ist, wird es in Hessen mehr Inklusion geben.
Saarland
Eine Sprachheilschule in Sulzbach.
Meklenburg
Inklusion
Nordrhein-Westfalen
Es gibt viele getrennte Sprachheilschulen und auch gemeinsame.
Inklusion ist möglich
Niedersachsen
Viele getrennte Sprachheilschulen oder Regelschulen mit Sonderklassen. Es gibt auch eine Reihe von gemeinsamen Förderzentren.
Inklusion ist möglich
Rheinland-Pfalz
Separate Förderschulen (SFS in Liste auf der Website des Landes) in Mainz, Neuwied, Frankenthal, Singhofen, Rülzheim, Idar-Oberstein, Hachenburg. Es gibt auch gemeinsamen Förderzentren (hauptsächlich zusammen mit dem Profil „Lernen“, SFLS).
Inklusion ist möglich
Sachsen
Separate Sprachheilschulen gibt es in Leipzig, Dresden, Zwickau, Chemnitz, andere sind gemeinsame.
Sachsen-Anhalt
Inklusion
Thüringen
Inklusion. Es gibt auch ein paar gemeinsame Förderzentren.
Schleswig-Holstein
Inklusion, außer in komplexen Fällen, für die eine Förderschule mit Internat
Organisatorische Aspekte. Was erwartet Sie in einer Sprachheilschule?
Ich kann natürlich für Baden-Württemberg sprechen, in anderen Bundesländern kann es etwas anders geregelt sein.
1. In Klassen von 8 (komplexe Fälle) bis 12-13 Schülern (normale Fälle). Komplexe Fälle werden nach Diagnose, einfache Fälle nach territorialem Kriterium zusammengefasst.
2. Der Unterricht findet dreimal wöchentlich von 8.20 bis 12.30 Uhr und zweimal wöchentlich von 8.20 bis 15 Stunden statt. An langen Tagen erhalten die Kinder ein warmes Mittagessen (kostet ca. 4 Euro).
3. Kinder werden mit Bussen transportiert (kostenlos für Eltern). Das Busthema beunruhigt ausnahmslos alle neuen Eltern. Aber nach ein paar Wochen verschwinden für die überwiegende Mehrheit alle Zweifel darüber, „wie er reisen wird, armes Ding“. Obwohl der Prozess natürlich nicht einfach wird. Sie müssen immer da sein, wenn der Bus ankommt, und zusätzliche Anrufe tätigen, wenn das Kind krank wird. Auch Sorgen um die Qualität der Lieferung hat niemand abgesagt.
Ab der dritten Klasse kann / muss ein Kind in den öffentlichen Nahverkehr umsteigen. Es kommt darauf an, ob die Stadt für ältere Kinder die Kosten übernimmt oder nicht.
4. In einer Klasse arbeiten meist mehrere Lehrer: zwei, manchmal drei. Nicht alle Lehrer haben das Recht, Deutsch zu unterrichten, sondern nur diejenigen, die eine Zusatzausbildung haben.
5. Zweimal im Jahr sind Gespräche mit Lehrern für Eltern obligatorisch. Basierend auf den Ergebnissen wird ein großes Papier mit einer detaillierten Beschreibung der Probleme und Vorschlägen zu ihrer Lösung ausgefüllt.
Sprachstörungen – wo Sie Hilfe finden. Logopädie in Deutschland
Mein Kind spricht schlecht. 3. Was tun bei Sprachstörungen
Mein Kind spricht schlecht. 2. Sprachverzögerung Ursachen
Mein Kind spricht schlecht. 1. Sprachentwicklungsstörung Symptome
Asperger Autisten Symptome nach Alter. Asperger in Deutschland
Asperger Syndrom Empathie, Sprache und Emotionen
Was bedeutet Asperger Syndrom. 1. Asperger Autisten verstehen lernen
Was ist ein PISA-Schock und warum ist er die Norm und nicht die Ausnahme?
Zweisprachige Kinder Sprachentwicklung